Brief summary
Bilingualism enhances the cultural capital and the cognitive functioning of bilingual individuals. Yet, our society is ambivalent about it, and bilingual individuals are seen as imperfect speakers.
Our project investigates how the Spanish language is learned in minority language contexts in North America, and how community density and exposure to Spanish language literacy impacts outcomes. As linguists, we seek to understand how cross-language influence at the phonetic level (in the pronunciation of vowels) determines bilingual acquisition of morphosyntax (in the formation of gender and person morphological paradigms).
Breve síntesis
El bilingüismo apoya el capital cultural y el funcionamiento cognitivo de los bilingües. Sin embargo, hay cierta ambivalencia en cómo nuestra sociedad se enfrenta al bilingüismo, al percibir al individuo bilingüe como un hablante imperfecto.
Nuestro proyecto investiga cómo el español se aprende en contextos de lengua minoritaria en Norteamérica, y cómo este proceso se ve afectado por la densidad de la comunidad y el acceso a la lectoescritura.
Como lingüistas, nos interesa entender cómo la influencia interlingüística al nivel fonético (en la pronunciación de las vocales) impacta el aprendizaje de la morfosintaxis (en la formación de los paradigmas morfológicos de género y persona).
Acknowledgements
This research is supported by a Social Sciences and Humanities Research council (SSHRC) grant (#435-2020-0110) to Profs. Colantoni and Pérez Leroux. Part of this research is also supported by the University of Toronto Work Study program
Agradecimientos
Esta investigación está apoyada por un subsidio del Social Sciences and Humanities Research Council (SSHRC) otorgado a las profesoras Colantoni y Pérez Leroux. El Proyecto cuenta también con el apoyo de la Universidad de Toronto (Work Study Program)
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